Información relacionada con el módulo

 

La principal finalidad de este módulo de desarrollo cognitivo y motor es dar a conocer a los alumnos y alumnas los períodos evolutivos del niño de 0 a 6 años a partir de los cambios y rasgos característicos que se derivan de las áreas sensoriales, cognitivas y motrices de los niños.

A lo largo de este módulo se darán a conocer:

• Las teorías más significativas del desarrollo humano que presentarán las bases y los fundamentos teóricos para poder aplicar los principios del desarrollo y la conducta de los niños con los que trabajarán los/las nuestros/as alumnos/as.
• Las características, necesidades y etapas más significativas del desarrollo sensorial, motor y cognitivo de los niños/as de cero a seis años, con el objetivo de que los futuros educadores dispongan de los recursos necesarios para realizar programas de intervención que favorezcan el desarrollo integral del alumno/a.
• Finalmente, se darán a conocer las bases necesarias para desarrollar un programa de psicomotricidad de acuerdo con los diversos contenidos que la integran y las posibles metodologías de intervención.

Como podemos ver, pues, este módulo es imprescindible para alcanzar la competencia general dentro del perfil profesional del TSEI (Técnico Superior de Educación Infantil) como es programar, intervenir educativamente y evaluar programas de atención a la infancia, aplicando los métodos de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el desarrollo autónomo de los niños de cero a seis años, y organizar los recursos adecuados.

 

 

CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ INFANTIL

En relació amb el PRIMER CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL:  

• A LA COMUNITAT VALENCIANA:  

DECRET de currículum de primer ciclo de Educación Infantil (cliqueu a sobre)

•  A CATALUNYA: dos DECRETS:

1. Decret 101/2010, de 3 d'agost

En 2010 es va aprovar el decret de currículum de Parvulari. En relació al disseny curricular anterior, aquest inclou algunes modificacions que es convenient destacar.

1. Basa la seva proposta en les capacitats dels infants enteses com a potencialitats
2. Defineix els objectius com a propòsits educatius adreçats a les transformacions de les capacitats en competències
3. Distingeix, com l’anterior, tres àrees de continguts però reformulades:
   1. La descoberta d’un mateix i dels altres
   2. La descoberta de l’entorn
   3. Comunicació i Llenguatges

Cada una d’aquestes àrees contribueix al desenvolupament de les competències i inclou continguts agrupats en nuclis competencials relacionats amb l’activitat quotidiana dels infants

4. Finalment l’avaluació estableix criteris que s’hauran de completar amb la redacció d’indicadors per tal d’observar l’assoliment de les competències

2. Decret 282/2006, de 4 de juliol 

Regula els requisits mínims quant al nombre i qualificació dels professionals que participen en les llars d'infants o escoles bressol, també regula els espais on es produeix l'acció educativa, les instal·lacions, el nombre màxim d'infants per unitat, el procediment d'autorització administrativa d'aquests centres i la participació de la comunitat eductiva així com la possibilitat de delegar determinades competències als ajuntaments